肖老师的教育日志

如何教学小学数学概率——可能性的内容

admin 2011年08月15日 没有评论 分类:小学数学教育 

概率与可能性的内容出现在新版小学数学教材之中,要教好这部分的内容却并非易事,可以先做好以下几点:

一、重视学生的生活经验。

从学生熟悉的、能够理解的实例中引入数学知识,可以激发学生学习兴趣,提高他们的学习积极性,有利于培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

儿童对现实世界的不确定现象是通过大量符合日常生活经验的和有趣的活动来获得体验的。在开始学习这部分内容前,经验已经支持了学生对一些诸如“肯定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”等词汇的理解与运用,一个比较好的教学组织策略就是,设计一些有趣的日常生活情境,让学生通过活动去进一步体验这些不确定事件的存在以及一些事件发生的可能性的大小。

例如,以“下周一本地气温下降”、“从装满红球的袋子里摸出的一定是红球”、“小明有自己的父母”等来让学生体验有些事情的发生是确定的,而有些事件的发生是不确定的。注意,儿童已有的生活经验和已有知识在判断时起到很大的作用。如果拿“水加热到100摄氏度时就会沸腾”让低年级学生来判断,就有些勉为其难了。

二、注意知识的获得过程。

给予足够的时间和空间,为学生提供探索知识的机会,让学生更好地理解数学,应用数学,增强学好数学的信心。

例如,让儿童去反复抛掷一个三面写着4,其也三面分别写着1、2、3的正方体骰子,他可能就会体验到,每一次抛掷后,正面朝上的数字是不确定的,但正面是4的可能性要大一些。

三、精心设计教学方案。

所谓方案设计,实际上就是将知识运用于现实情境的一种策略。儿童可以通过这种把知识应用于现实情境的活动,进一步体验知识的内在涵义,并进一步体验知识对现实生活的价值。

例如,先让孩子们从装有3个黄球和3个白球的盒子里摸出一个球,让孩子们感受“可能’——可能是黄球也可能是白球;然后再让孩子们从装有6个黄球(没有白球)的盒子里摸出一个球,让孩子们感受“一定”——一定是黄球,不可能是白球。

本文标题:如何教学小学数学概率——可能性的内容

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