肖老师的教育日志

一堂没有课件的公开课(刘友华)

 2011年08月24日 1条评论 分类:小学数学教育 

《生活中的大数》是我去年迎接一次省级检查中设计的一堂课。为了保证课上出好的质量,学校决定让我在电教室上第一节。要知道,全校共有三十几位老师,电教室只能安排两节,而其中第一节课就是我的。看来,学校对我的课寄予了很高的期望。根据教材进度安排,我选择了第四单元《生活中的大数》。为什么选它呢?因为这节课内容比较新,能较好地体现新课程理念。有了“课件”这个法宝,我的心情轻松多了。教学效果象我期待的那样:学生发言积极、思维活跃、对大数的感受特别深刻,听课老师大加赞赏。

转眼间,时间过去了近一年。教研室安排我们这些骨干教师送课下乡(到我们区里比较偏远的农村小学上课,帮助农村学校老师更快成长起来),教研室要求我们列出一个服务菜单(包括一些课、成长故事、经验感受、小讲座等)。我毫不犹豫地将《生活中的大数》列入菜单。一星期后,我接到教研室电话:“自安中心小学点了你的《生活中的大数》,但是他们没有多媒体设备,问你可不可以上?”没有课件,很多学生喜欢的情境出不来,学生的注意力也不会那么集中。这势必会影响教学效果。但是,不能说不行啊!要知道,很多时候,我们都是用一只粉笔,一块黑板来上课。我所在的学校虽然是区里的示范性小学,但用多媒体上课的时间仍然很少。全区79所学校,有多媒体设施的学校也不上二十所。“不用多媒体,只用一只粉笔,也能上出一堂精彩的课!”一个声音在我的心底呼唤着。

教学设计如下:

一、利用现实情境,感受较大的数。

上课开始时,请学生估计:听课的老师有多少位?并说说估计的方法。再想想:教室里一共有多少人?教师分别板书听课老师人数和教室的总人数。接着,引导学生比一比:生活中什么场合的人比现在教室里的还要多?

这样把听课老师也作为教学的资源,还可以消除学生的紧张感,拉近师生的距离。

二、利用“黄豆”作学具。

农村没有方块,但是每个孩子都认识黄豆。有的学生家里还种过黄豆,让他们准备一些黄豆是没有什么问题的。准备多少粒呢?我选择了100粒。要求学生亲自数好100粒,再装在一个瓶里。每人100粒,10人就是1000粒。那1000粒到底有多少呢?

我找到一个“老干妈”辣酱的瓶子,10个人的黄豆倒入这种瓶子中正好装满,这不正是1000粒吗?这样的10瓶就是10000粒,那10000粒用什么装好呢?我又找到一种装1.5千克瓜子的瓶子,10个“老干妈”瓶装的黄豆正好倒满这样的一大瓶,这样10000粒黄豆就在眼前了。

三、利用数学课本做练习。

二年级的数学课本是103页。103可以看成大约100呀!2本有多少页呢?3本呢?10本呢?10本大约有多厚?每个学生都有数学书,让他们用数学书做题,不是一件很新鲜的事吗?

四、利用身高来感受更高。

学生已学过测量身高,知道自己的身高是多少厘米。学生能根据自己的身高猜出我的身高吗?我的身高数一定比学生的大,如果用厘米作单位,我的身高大约是多少厘米呢?让学生猜我的身高,把我当做教学资源,让学生感受比120更大的数(二年级学生的身高大多是120厘米左右,而我有158厘米)。158与120比,158就是大数。而教室又有多高呢,它显然比158厘米要高许多……数的大小只是相对的。

五、利用最传统的挂图。

课件没有,但有些图片可以用挂图来展示。我在网上下载了东方明珠、星空、珠穆朗玛峰、鸟类图片,用彩色喷墨打印机制成四副小挂图。准备利用挂图来引导学生欣赏并猜猜其中的数据。

两天后,我乘车一个多小时来到这所村小。据说这里的公路刚刚开通,以前,只能坐摩托到达。我和学生招呼一下后,就开始了本节课的教学。

学生发言积极、乐于思考,毫不比城里的孩子逊色。我真实的感受自己和学生融在了一起,真正自始至终在关注每个孩子。不在有依赖课件吸引孩子注意力的想法,有的只是和学生一起探讨和交流。

本文标题:一堂没有课件的公开课(刘友华)

本文地址:http://www.ziyo.org/blog/archives/188.html

   
« » 

1条评论

  1. whg 说:

    欣赏你的创新,名师处处能因材施教!

发表评论 »