教育日志

输入数字有方法教学设计

张老师 2016年01月15日 没有评论 分类:信息技术教育 

10 输入数字有方法

教学目标:

【知识与技能】

1、认识主键盘区和小键盘区各个数字键。

2、了解【NumLock】键的作用。

3、掌握手指与数字键的位置关系,规范键盘指法。

4、掌握正确的打字姿势。

【过程与方法】

1、学会数字键的指法。

2、通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。

【情感态度价值观】

1、规范打字姿势和指法,使学生养成良好的打字习惯。

2、通过探索掌握数字键的指法,使学生养成自主学习的良好习惯。

教学重点:

1、手指与数字键的位置关系。

2、熟练掌握数字键的指法。

教学难点:

1、熟练掌握数字键的指法。

时:1课时

教学过程:

教学

环节

教师活动 学生活动 设计意图
创设

情境

1、阿拉伯数字小故事。

教师:“在我们很小的时候啊,爸爸妈妈就教我们数数啦,上学后,我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。它最初是由印度人发明,后由阿拉伯人传向欧洲,之后再经欧洲人将其现代化。因为阿拉伯人传播的,这种数字最终被国际通用后,人们称其为阿拉伯数字。国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了,大家找找它们在哪里?”

2、揭示课题:输入数字有方法。

教师:“今天我们就来学习数字的输入方法。”

享受学习的乐趣,激发学习的兴趣。 创设情境,通过一个小故事,吸引孩子们的注意力,激发了他们对数字输入的兴趣。
探究

学习

方法一、巧学数字键

上排键的上方就是数字键,它们的指法与上排字母键的指法相似。

1、试一试

请同学们将手指放在基准键上,试一试并记住每个数字键对应的手指。

2、说一说

小结说一说每个数字键对应的手指。

3、练一练

运行键盘小能手(指法功)软件,找到相关课程进行练习。

方法二:妙用小键盘

教师:“除了主键盘区,我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。”

1、认一认

教师:“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同?”

小结:“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号!”

2、试一试

教师:“哪根手指对应哪个数字键呢?这里有定位键、基准键吗?请同学们先将右手手指放在这些数字键上,试试如何才能方便快捷地输入数字?”

师生交流小结:定位键基准键及指法介绍。

3、练一练

运行键盘小能手(指法功)软件,找到相关课程进行练习。

将手指放在基准键上,试试每个数字键对应的手指。

学生练习。

认识小键盘区的数字键。

学生对比研究,并对问题的答案进行猜测。

通过实践操作,初步感知小键盘区数字键的指法。

学生练习。

认识主键盘区的数字键,为探究学习做好准备。

引领学生运用知识迁移发现新知识并初步形成技能。

认识小键盘区的数字键,为探究学习做好准备。

引领学生运用知识迁移发现新知识,并初步形成技能。

通过练习掌握小键盘区数字键的指法。

实践

练习

教师:“我们已经学习了两种输入数字的方法了,来练一练吧!”

1、运行“金山打字通”软件,进入测试模式,用主键盘区数字键进行输入练习。

2、运行“金山打字通”软件,进入测试模式,用小键盘区数字键进行输入练习。

提醒:注意坐姿及指法。

学生练习。 通过练习,让学生巩固所学新知识,并能感知使用两种数字键输入数字的不同优势。
交流

心得

1、交流学习心得,总结学生在练习中出现的问题,让学生思考并试着提出解决办法。

教师提出问题:“小键盘区的数字键按下没反应,怎么办?”(小键盘被关闭了)

当【NumLock】键指示灯灭,小键盘关闭各个按键锁定不能使用;当【NumLock】键指示灯亮,小键盘打开,各个按键才可以使用。

2、强调基准键的作用,及击键要领:轻按、快抬。

3、再次强调指法及打字姿势的重要性。

学生交流心得。 解决练习中的问题,让学生感受到发现问题并解决问题的乐趣。

强化指法及坐姿的重要性。

强化

巩固

1、指导学生继续进行数字键的指法练习。

2、指导学生进行盲打练习。

3、继续巡视、指导学生指法及坐姿。

4、要求同桌间互相监督,以使学生养成良好的打字习惯。

学生练习。 进一步巩固新知识,熟练掌握数字键的指法。
归纳

总结

教师:“请同学说一说你学会了输入数字的方法了吗?需要注意什么呢?”

师生交流小结:主键盘区及小键盘区的数字键能更快捷地输入数字,那为什么主键盘区还要设置数字键呢?这些数字键还有其他的用途吗?在下节课《符号输入也轻松》上,我们再来揭晓答案。

回顾所学知识。 引发思考,激发兴趣。

本文标题:输入数字有方法教学设计

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